TEORÍA SOCIO CULTURAL DE VYGOTSKY

TEORÍA SOCIO CULTURAL DE VYGOTSKY

Según la teoría de Vygotsky el aprendizaje es un proceso social; en la cual el docente es un guía, modelo; para lo cual los padres y la comunidad deben forjar un ambiente positivo debido a que el ser humano aprende estando en constante interacción con otros .

El entorno social influye en la cognición por medio de sus instrumentos, sus objetos culturales. El aporte mas significativo es establecer la relación entre lenguaje y pensamiento.

Considerando así:

·         la zona de desarrollo real

·         zona de desarrollo próximo

·          zona de desarrollo potencial. 

TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET

TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET

La teoría de Piaget tiene en cuenta  tres mecanismos para el  aprendizaje: la asimilación; mediante el cual se ajustan a esa nueva información, la acomodación; mediante el cual se ajustan a esa nueva información y por ultimo la equilibrarían; regulan las interacciones del sujeto con la realidad.

Así mismo establece estadios:

·         Etapa sensoria motora (0-2): la conducta del niño es esencialmente motora.

·         Etapa pre operacional (2-7): Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje.

·         Etapa de las operaciones concretas (7-11): los procesos  de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos.

·         Etapa de las operaciones formales (12-a más): en esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos.

CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO

CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO

conductismo

Conocido como una filosofía de la ciencia de la conducta; donde la ley de la conducta esta aplicada al condicionamiento. También denominado condicionamiento ER (estimulo _ respuesta)

En la cual existen dos tipos:

Condicionamiento clásico: en la cual funciona un estimulo neutro.

Condicionamiento operante: es cuando una acción en particular es seguida por algo deseable o no deseable.

Neoconductismo

Dentro del neo-conductismo las conductas modernas todavía investigan estímulos, respuestas observables y aprendizaje.

Pero también estudian fenómenos complicados, que no se pueden observar directamente, como el amor, la tensión, la empatía, etc.

Una de las características del neo-conductismo es su insistencia en plantear preguntas muy precisas, usando métodos objetivos.

ESCUELA DEMOCRATICA

ESCUELA DEMOCRÁTICA

Involucra que los alumnos tomen sus propias decisiones en algún ámbito y participen en actividades; lo cual permite realizar trabajos grupales.

Se necesita una escuela democrática donde el estudiante este en contacto con su entorno; donde los niños(as) sean escuchados y tomen decisiones propias para el bienestar de si mismo y el de la masa.

Crear hombres críticos, reflexivos que contribuyan al cambio y la mejora a partir de resolución de problemas.

ESCUELA NUEVA

ESCUELA  NUEVA

La educación nueva surge debido a que no se lleva una buena educación; surge en oposición a la pedagogía tradicional, lo cual se distingue por su carácter activo; donde se le da más importancia a la niñez y el medio escolar es el lugar donde se construye una identidad social.

La escuela nueva se ciñe en enseñar de manera activa, en contacto directo con las cosas.

                                                                                                                                                                                                                                        características:

organización:

• laboratorio de pedagogía practica
• trabajos manuales.
• excursiones.

formación intelectual:

• enseñanza en hechos y experiencias.
• enseñanza de acuerdo al interés del niño.

formación moral:

• críticos 
• reflexivos

autores:

• Federick froebel
• María montesori
• Ovidio decroly
• Eduard claparede
• Celestin freinet