Módulo - TEORÍA DE LA EDUCACIÓN by Cirila Carrion Quispe

NEUROCIENCIA

NEUROCIENCIA

                                       CIENCIA PARA EL APRENDIZAJE

ANALISIS:

v  Las neurociencias están contribuyendo a una mayor comprension.

v  Los factores ambientales influyen en el aprendizaje.

v  Una buena nutricion es una condicion basica para elaprendizaje.

CRITICA:

La neurociencia y la educacion para buscar nuevas estrategias y nuevos metodos de aprendizaje;conocer el proceso mental que ocurre en el cerebro;pero no todos los docentes conocen acerca de la neurociencia.

RECONCEPTUALIZACION:

Como docente de idiomas ingles conocer acerca  de como o que estrategia utilizar para el aprendizaje de una segunda lengua.

ENFOQUES DEL SISTEMA CURRICULAR

ENFOQUES DEL SISTEMA CURRICULAR

El sistema curricular ews el conjunto de procesos e instrumentos curriculares.la constitucion de un SCN que artucule, simplifique los diversos instrumentos y documentos curriculares.

v  Un marco curricular nacional que sea intercultural , inclusivo e integrador.

v  Aprendizajes funadamentales a lograr como un derecho

LAS COMPETENCIAS DOCENTES

LAS COMPETENCIAS DOCENTES

PHILIPPE PERRENOUD

El sociologo philippe debido a sus trabajos realizados sobre la desigualdad y fracaso escolar;comenzo a interesarse por el trabajo escolar,practicas pedagogicas,innovacion y formacion del docente.

Aportes:

Educacion intelectual:gestionar la progresion de los aprendizajes.

      Platon:educacion intelectual;organizado por la ciudad.

      Agustin de hipona: formacion intelectual

      Michel de montaigne: educacion intelectual;desarrollarcapacidad de razonamiento.

      Locke:educacion intelectual;mediante el juego.

      Juan enrique pestalozzi: educacion intelectual

      Hegel: educacion intelectual

v  Educacion mediante el trabajo

      Platon:educacion para el trabajo-produccion “pensar-luchar y producir”

      Francois rabelais: trabajo manual

      Juan enrique pestalozzi:educacion del trabajo

      Anton makarenko:educacion para el trabajo

      Juan bernardo basedov: trabajos manuales

      Schelleir

      Jose carlos mariategui:trabajo productivo

      German caros rios:escuela y trabajo

      Walter peñaloza

PEDAGOGIA DE LA TERNURA

PEDAGOGIA DE LA TERNURA

ALEJANDRO CUSIANOVICH

La pedagogia de la ternura un estilo diferente a la tradicional con docentes que promueven un aprendizaje significativo :muchas veces actuando como padre.

1.  Educacion afectiva:favorece la relacion afectiva con los demas(familia-escuela-comunidad)

• Erasmo rotterdam:educacion afectiva.
• Juan enrique pestalozzi:educacion afectiva.
• Carlos castillo rios:educacion afectiva
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• Educación integral:
•  Michel eygem de montaigne:formacion biosicosocial y fisico
• Juan enrrique pestalozzi: (sociales –humanista-espiritual)

     3.  Formacion de una nueva cultura:cultura con valores,democracia,solidaridad,justicia y la equidad.

• Aristoteles:educacion moral.
• Buda:practicar acciones correctas.
•    Alexander neil:moral-etico
• Kolberg: educacion moral
• Piaget: educacion moral
•    Carol gilligan: educacion moral
• Walter peñaloza
• German caro rios
• Agustin de hipona:

      4. Posibilita la independencia-autonomia

• Montesori: pedagogía de la ternura.
•  Socrates:el estudiante construye sus conocimientos.
•  Locke
• Paulo freire
•  Alexander neil
• Walter peñaloszzi
• Augusto salazar bondy
• Carlos castillo rios
• German caro rios
• Nicolas condorcet
• 

TEORIA DE LA ACCION COMUNICATIVA

TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA

JUNGER HABERNAS

Según habernas la teoria de la sociedad fundada en una teoria del lenguaje;donde el ser humano se relacione con su entorno.

Aportes:

•  Una accion orientada en valores:una educacion moral

           Alexander Neil: moral-etico

            Buda:educacion moral- acciones correctas

                        Kolberg: formacion moral

            Piaget: formacion moral

                      Carol gilligan: formación moral

           Aristoteles: Educación moral

•  Relacion interpersonal: educacion colectiva

           Juan amos comenio: enseñanza con hechos reales.

                      Erasmo rotterdam:importancia a la cultura.

                      Gagné: contacto con el medio ambiente.

                     Carol gilligan: interrelacion con otros.

                     Erick erickson: educacion social.

                     Vygotsky: aprendizaje sociocultural

                     Makarenko: formacion en contacto con la sociedad.

                     Agustin de hipona.

                    Diderot

                   Pestalozzi

                  Mayer

                  Pierre bourdieu

         Paulo freire

TEORIA DE SISTEMAS

TEORIA DE SISTEMAS

NIKLAS LUHMANN

Define su postura teorica como funcional-estructuralismo.la teoria de sistemas es un m etodo de analisis de la realidad .

Aportes:

• Sistemico
• Cambio de esquemas mentales

             Piaget

             Bruner

•   Educacion social

                       Gagne: contacto con el medio ambiente

            Carol gilligan: interrelacion con otros

            Erick erickson: educacion social

ANALISIS:

• Sistemico
• Cambio de esquemas mentales
• Educacion social

la teoria de sistemas se enfoca en la sociologia lo cual facilita el dialogo  interdiciplinario al incluir elementos de otras areas del saber. Asi como tambien –funcional-estructiralismo :cambio de esquemas mentales como la sociedad influyeen el aprendizaje del individuo .

CRITICA:

El ser humano aprende en contacto con la sociedad y a partir de allo surge cambios mentales de manera sistemico.

El dialogo interdiciplinario para mejorar el aprendizaje;mediante el estudio de lo real .

Reconceptualizacion:

Una teoria enfocado en un aprendizaje sistemico ;mediante el entorno social. La complejidad significa un estudio de lo real.

APLICACIÓN :

El docente debe influir en el esquema mental y lograr su cambio de manera positiva ;aprendizaje estando en contacto con la sociedad.

En el area el inglespara poder aprender se necesita estar en contacto con personas del habla inglesa.